编排（第3页）

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夏安夷微微有恍然的感觉。

好像确实是这样，透过课本或是史书的寥寥几笔。只能看清一个人物的模糊生平，最终像符号存在于时间长流里。

那秦始皇嬴政呢

他中年统一版图时的气势磅礴，写在了史书里。那他的幼年、他的少年时期又是如何，好像没什么人去关心。

人们用“千古一帝”和“暴君”替代他，或是有些他的历史粉和历史黑各种掰头，讲来讲去也就后人史书里的寥寥几件大事。

所以课本虽在讲秦始皇、李世民等几位帝王，但真正讲的是统一的多民族国家，起承转合的展脉络。重点在于他算不算“暴君”，而在于他是多民族国家的奠基者。

德兼三皇，功过五帝。

这是他对自己的评价，也是为后人承认的评价。

所以无论辗转多少个时代，或是歌颂或是抹黑，都没有人公开站出来一一抹杀，这些他对历史的贡献。

我们常常说人物史不会单独考，与其它考点一起融会贯通，不是要求你硬生生地扯过来。而是将帝王所做之事，作为这段历史的切入点。

嬴政淡淡出声“虽起初制造噱头，但先抑后扬，善于对学生进行教诲。”

夏安夷“”

总感觉他这评价语气怪怪的。

也不知是不是错觉，有种，算你小子给面子的感觉。

所以这两道题老师更倾向于，没必要、以及不是，因为我们的历史是动态的，不断展的

夏安夷认真记着笔记，然后出了中二的感慨“好想穿越啊。”

嬴政不解“穿越是何物”

夏安夷托着下巴“就是能时光回溯，回到过去。不过当下的技术，还不能实现这个。”

嬴政不置可否“这倒是新鲜。”

夏安夷已经思维开始散了，继续感慨“回到过去后，给小嬴政送点吃的。哎，他好像是作为质子长大的，小时候肯定日子不好过。”

嬴政没什么表情“”

他又不是蒙恬那个吃货。

夏安夷顿了下，一时脑海里没及时想起来“咦，他是在哪国当质子的来着”

嬴政“”

连他在哪国当质子都记不明白。

说好的她对千古一帝很是崇拜，先前他冷嘲两句，她就要据理力争的呢

下一秒她想起来了“哦，应该是赵国吧”

不过语气也没听出多肯定来。请牢记收藏，&1t;

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