第十一章调整学校领导层年龄结构大讨论（第1页）

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欢亭中学连续几晚上召开老师全体教师座谈会，今晚上重点将讨论学校领导层老师的年龄结构调整的问题。会议依然由校长杨泽平主持，杨泽平先言，讲了《关于学校领导层教师年龄层次结构调整的问题》的报告后，接着由谢瑞云开始言。

谢瑞云言说：“我们学校总有那么一些教师这样认为，我们这所学校领导层教师在配备上不很合理，领导层教师年龄结构过于臃肿和老龄化，说到这一点，我个人认为，这是部分老师不了解学校的实际情况导致的。我想具体说明一下这个问题，先学校里到底在咱们这领导层人员配置是不是臃肿的问题，目前，我校共有编制教师四十一名，编制外教师二十七名，校管理层负责人共十三人，在与我县相对应的桃树巷中学相比较，管理层负责人少三人，我校管理层负责人平均年龄四十三点五岁，比桃树巷中学高出二点一岁，虽然这方面年龄大了点，但也在合理的范围之内，并没有出上面对管理层年轻化的要求。我个人认为，我们学校的领导班子成绩是出色的，思想品德是符合要求的，能够勇于担当，严已自律，还是学校里的先锋模范，因此，学校急于实行这方面改革，是不是太过于匆忙了点，我个人觉得是不是还应该慎重一点，缓一缓？”

冯明达是初三甲班班主任兼学校教学组分组长，他说：“其实部分老师提出了学校师资力量需要不断加强，学校管理层需要输入鲜的血液。我觉得提出这样建议的老师，他们的出点肯定是好的，大方向也非常正确，但我个人认为，不管看待什么问题，我们都要结合学校里的实际情况，我们需要具体问题具体分析，而不是光靠喊喊口号，靠一时的激情，片面草率就对此做出结论性行为。各位老师，老师是学校里的根基，是保障这所学校整体健康运行的源动力，学校离不开我们所有老师的共同参与和努力。我个人认为，一个学校不应该动不动就拿改革来说事，就拿那些老教师开涮，它需要统筹，需要论证，也需要时间来证明这种转变的正确性与否？一味让教师师资队伍年轻化，年龄层次倾向化，需要慎之又慎。各位老师，谁能否告诉我，我们作为一名人民教师，面对未来祖国的教育事业，是年轻教师能够带给一个学校的满面春风，提高了教学质量效果显著，培养出有用人才多还是老教师作用大？这个都需要时间来验证。讨论这些问题一时间是解决不了学校的中心思想问题。”

老教师张秀玉说，我也想说说我个人的看法，当然不一定对。刚才杨校长提出了改革将从学校的领导层年轻化开始，将学校领导层逐步达到年轻化标准。我认为以现在本校的实际情况来看，这是个“拔苗助长”的过程，目前看来弊大于利。为什么我要这样说呢？先我把学校当作一艘航行在大海里的一艘轮船来作比喻，无疑要使这艘轮船行使安全角度出，还是更加顺利行驶到达它的目的，先需要考虑轮船自身的性能属性和大海上的气象信息。但光凭这一两点基础知识恐怕还是远远不够的，船长还需要结合随时变化的海洋情况，瞬息万变的海况进行具体分析。掌舵者的冷静沉着随机应变的智慧就显得更加重要，这些都需要掌舵者的长期经验积累和对航海知识的正确运用，尤其是这种应变能力非常重要。教学出人才不是一朝一夕的事，这是个细水长流的过程，它需要我们无数代教师的共同努力才能完成的使命。我认为一个资深老教师所带来的教学经验更具有影响力更加有说服力？当然我个人不是提倡一个学校总是默守成规，顽固不变通，不需要在教师队伍里输入鲜血液，而是需要把精力用到教学规范化这方面上来，至于教师队伍如何去输送分配，如何去合理安排都与这些情况息息相关。老教师的宝贵教学经验是学校的巨大财富，那么是不是还需不需要坚持下去？”

许广山老师说：“若要我的个人看法，我还是趋向于保持原状结构不变为好，我们的学校无论从哪一个角度来说，说大不大，说小不小。学校管理层，这么多年来早形成了一种生态模式，而恰恰正是这种生态模式维护了学校的良好秩序，我们干嘛现在就要把它打破了呢？不是我思想顽固不化。我是认为，这种生态圈很好维护了学校的整体利益，他们对学校的贡献是有目共睹的，这样的良好秩序一旦被打破，那么，谁能告诉我，以后，谁还能再来维护这种利益？谁能保证学校的‘长治久安’？如果，没有人能够作出保证，那么，所谓的变革就不是成功的。”

汪青老师也说：“我们学校需要改革的第一要素，我觉得还是解决教师的待遇问题，如果，每一个老师连最起码的待遇问题都得不到解决，或者达不到最低要求，人心就会不稳，人心不稳，任何的承诺都是空话，我不赞成领导层过度年轻化，这样处理起问题和矛盾来就会导致经验不足而造成扯皮推诿的情况生。到了那个时候，害苦的还是我们这些普通的教师，到时候投诉无门，找谁伸冤去？你们可不要怪我老顽固，我就是要考虑我们今后的日子会不会过得下去这个大问题。”

陈立民说：“我个人的意见是，社会实践需要不断革，学校是一个社会实践的基石。因此，学校不光只是培养人材的摇篮，更是必须要有百年大计的远大构想目标。而在这个摇篮里起决定作用的不是基础设施如何完备而在于我们教师队伍的纯洁性高效率在于人才的才尽其所能，在人是起决定因素的前提基础上，老师既是培养各方面人材的灵魂工程师，又是校园里最辛勤的工作者服务者。社会展趋势告诉我们，要展进步必须变革，就需要吸取的营养成分，认识在不断更换代，如果我们不尽快输入鲜血液，重审视认识自己，一味默守成规，希望一成不变。那么，最终吃亏的还是我们自己的学生。因此，让年轻人站出来担当重任，这是任重而道远，就算这些年轻人绕了一些弯路，也是他成长过程中的必然经历，没什么好横加指责的，而应该继续鼓励他们勇敢走下去，直到走出一片康壮大道出来。这样，社会才有希望，人民才有攀头，反过来才能造福我们的子孙后代。让孩子们真正成为为社会实践服务中的有用之才，这才是根本。”

刘东施老师说：“我虽然是一名具有三十年教学经验的老教师了，但是我本人认为我自身知识基础还是不够扎实，我只是个民办老师，不在编制内。我也想谈谈我自己的一些事情，就先从我的名字开始谈起吧，想见你们一定会在心里对我的名字打上长长的问号吧？我父母为什么要取这样一个名字给我呢？这不是很具有讽刺意义的一个名字吗？其实，在我没有上学之前，我也并没有意识到名字对自己的重要性，而且还总是觉得它挺有意思的。”

“问题是我父母目不识丁，当我在医院出生时，有人就说我生得白白净净的，将来一定是个大美人，比西施还西施。我父母听了很开心，就准备将我出名为刘西施，接生医生的一句调侃话，我父亲就信以为真了。那医生说，你要是给孩子出名叫西施，我觉得很不妥，要想让你的孩子更有展前途更具有与众不同的知名度，你听我一句劝，就给她出个东施的名字吧。你们肯定不知道，古代东施要比西施更加漂亮美丽，更具有学问。

我父亲说，西施谁都知道，是古代四大美女之一，可东施是谁呀，我还真没听说过？那女医生继续调侃他说，“你没听说过，那是因为你自身没有多少文化，我且问你，你知不知道一句成语，叫东施效颦吗？为什么叫东施效颦，而不叫西施效颦呢？又为什么我们习惯叫东西？而很少叫西东呢？我来告诉你吧，东永远走在西的前面，你只要知道太阳总是从东边升起而从西边落下来，就行了，这个不需要我来解释了吧？”

于是，我父母就不分青红皂白，要将我取名东施了。直至后来我在学校里受尽被老师同学取笑之苦，我才怨恨起自己的父母太无知，这是吃了没文化的苦头，我父亲还固执认为我这个名字很好听，坚决不让我改名。我现在通过自己的经验教训，我赞同改革，让更具有知识涵养思想更开放的年轻教师参与到领导管理层来。这样，学校会更具有挑战性，学校就更加有活力，有活力的学校才会有希望和未来，我们的孩子才能真正学到了更多的文化知识，我们作为老师才感到无比欣慰和幸福自傲。

余亮亮见一时没人言了，才举手说，“我也谈一谈我个人的一些想法吧。许多年来，我都觉得老教师的经验是学校最宝贵的财富。可现在，我可要为此降降温度了，教育展的趋势肯定是朝着年轻化这个层次方向走的，这点毋庸置疑。不管老先辈老教师还是年轻的同行们都心有体会。我赞成学校领导层融入一些鲜的血液，但是，我本人不太乐意像我这样的人参与到选拔领导层来选拔，因为，我第一不够资格，第二不够进步，第三，我的思想还很保守，思想与年龄结构脱节不匹配。”

余亮亮的言引起一阵哄笑，杨泽平校长也笑着批评说：“余老师话虽然说得很直白，但也是实话实说，不过，我得批评余老师这一点，你不能惰性对待学校的事业，你这么年轻，也很有能力，完全可以竞争当一个好的领导。”

龚洁也举手言说：“在学校所有老师当中我的资历最浅，我知道我根本没有自己说话的位，但既然学校已‘广开言路’了，那么，我也想谈谈自己个人的一些不成熟的看法。

我本人也是赞成学校领导层走向年轻化的，不是说我就是一位年轻的教师，我就要说这样的话，为自己做一个铺垫，创造机会，不是的。我承认所有在座的老师都远比我教学经验丰富，因此，我是无权去评述你们中的任何一位的。但我个人认为，既然我已经选择了当人民教师这个圣神的职业，我就应该好好去服务我的学生教育好我的学生。也许，我现在根本谈不上有什么教学经验，但我肯定是需要向我前辈们学习的，认真听取你们的宝贵意见，这对于我的教学进步是非常有必要的。我为此感到欣慰，我就讲这么一点。”

此刻，一些年轻的教师都纷纷赞成学校领导层趋向年轻化，都说这符合当时的一种社会形势，更是人心所向。为此，谢瑞云主任也无话可说，这次的大讨论，有一种趋势已经在学校里悄悄形成，那就是兴起的一股年轻势力正在冲击他们的位。

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