第五十四章 不敢睡觉（第2页）

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而对方则突然抛出了一个媚眼，使得看过后的安妮有种全身麻麻的但却很舒服的感觉。

“唉哟，三年级的栾鸾又开始调戏学妹了！”

紧挨对方的身旁，一名紫色短的女生突然调侃起来。

顿时，全班同学的目光全都聚集到了几人身上。

栾鸾倒是不觉得有什么的，但安妮可无法忍受，于是急忙找位置坐了下来，然后全程看着桌子，根本不敢抬头。

没过一会儿，青山老师便手拿书籍进入了教室。他多余的话不讲，直接开始板书。而这一堂课所讲的内容，是意念与力量的互相作用关系。

根据青山老师所言，意念本身也属于力量的一种，但因为形式较为特殊，而且至今无法究其根源，所以才会被单独拿出来命名。另外，意念也会与通常所讲的力量会产生相互作用，但作用结果与作用表现却存在较大的差异。

往往是一分意念，能产生三分力量的效果，反之亦然。最简单的例子，就是一个力量占据上风的人，却往往能被一个刚刚引出意念的人轻松控制，致使其无法移动。而只有当力量的强大越意念达到一定地步的时候，才会摆脱意念的影响。也就是说，意念在等级上的确要高于力量。

不过，意念也有其明显的短板，那便是除了控制、防御和意念分身三大类别可以作用于实体外，其余意念类的攻击技能的对象也只能是意念。除非意能化，即通过意念而引出的特殊能力。

除此之外，通常情况下，在由意念构成的世界里，也只能使用意念，力量是完全不存在的。而对于任何意念体而言，即使受到了力量的攻击。除非被一击摧毁，否则意念体能够凭借意念迅恢复。这也解释了当初在梦境当中时，为何安妮在受到攻击后，伤口会马上复原了？

基本的理念讲完后，青山老师又亲自做了演示。只见他突然闭目，然后全身紫色光芒开始缭绕，渐渐凝出一个新的自己，正是他的意念分身。他希望找人做攻击的实验，以便使课堂内容更加生动形象。同学们无不马上举手，希望能成为那个被挑中的人。

本来，安妮和杏子一直没有被青山老师现的，但当青山老师开始挑选学生时，终于是注意到了二人。他没有多想，手指直接指向了杏子。

杏子颇感意外，没想到会选中她，只得鼓足勇气走了上去。

青山老师笑着看向她说道：“攻击看看！”

杏子犹豫片刻，便将力量凝结于掌中，然后劈向了分身。

分身受到力量的冲击后，果然出现了崩坏，不过因为没有被彻底击溃的关系，所以伤口很快就复原了，而这也恰恰也印证了青山老师所言。

这时，杏子也思考起了击败意念分身方法。突然，她也学着青山老师的样子，全身蓝光缭绕，然后也凝出了一具意念分身，紧接着操纵着意念分身与青山老师的分身进行战斗。

而这一次，双方分身所受到的伤害没有再度复原，直至同归于尽，化作光芒消失不见。同学无不惊叹杏子的天赋，而青山老师也在沉默良久后，突然感慨道：“天才！”

做过示范后，杏子便返回了位置。

青山老师见还剩时间，便讲起了意念防御技能。只是，并非是像意念屏障这类的传统意念防御技能，而是一种名为意念束缚的新东西。

根据青山老师所言，之所以要讲意念束缚，是因为此技能可以对实体和精神都产生效果。

所谓意念束缚，就是将意念进行拟态化，化作如钉子、锥子、链子等等这类的形体。既可以控制实体对象，也可以对其精神产生痛苦。即使被束缚的对象身体上并没有受到伤害，但痛苦却一分不少地强加在了其精神上。

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