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于是原本准备可以弄松何倦椅子腿的孙立宁只能涨红着脸,在同学或明或暗的打量中咬牙点头:“放心,我会完好的给你还回来。”
开始上课,何倦认真听了一会,面色微微僵硬。
这节课上的是《劝学》,而且好像已经上到一半了。
语文老师简单的让大家读了两遍之后,黑板上写了四句古文,每句话里都有一个「就」字,让大家辨别一词多义。
何倦远离高中和文言文阅读很多年了,作为一个计算机专业毕业几年的社畜,他现在有些茫然。
只能祈祷语文老师不要点他回答了。
然而不希望什么就来什么,大约是方才的事情让语文老师对何倦有些好感,或者在语文老师那里挂了号,总之语文老师叫了三个人之后,最后一个点了何倦。
“何倦同学,你来说一下,草创未就,这里面的「就」字是什么意思?”
何倦连忙回忆了一下原身的记忆,很快现原身虽然喜欢语文老师,但也仅限于上课会认真的敷衍,作业会做完交上去的地步,对文言文的理解仅仅比他好那么一点点。
大约何倦沉默的时间有点久,从上课就十分愤愤不平的孙立宁此时不高不低嘀咕了一句:“不会就不会,装什么啊?”
仿佛为了附和孙立宁,另一道声音从角落飞出:“老师,何倦是不是不会啊。”
如果是原本的何倦,现在只怕要多尴尬有多尴尬,但现在的何倦已经子啊大学和社会上历练地足够厚脸皮,他从来秉乘,只要我不尴尬,尴尬的就是别人的想法做事。
在现记忆里没有相关的知识之后,何倦就开始试着自己翻译这句话。
因为没有上下文,所以只能就这四个字进行拆解、猜测,「草创」二字,「创」可以理解为创作、创业,「未」一般是理解为没有、尚未,那么「就」字就好理解了。
可以把这句话的「就」替换进「大业未就」里,意思大概差不多。
何倦终于回答出来:“老师,「草创未就」的「就」,有完成的意思。”
何倦并没有十分的把握,但他仍然看着语文老师的眼睛,等待语文老师公布答案。
语文老师微微笑了起来:“就是这个意思。”
随后她鼓励何倦:“何倦同学非常聪明,下次可以不用害羞,大胆的说出自己的想法,错了也没关系。”
显然语文老师把何倦的沉默理解为不敢回答,怕回答错了。
何倦自然不会反驳,他认真点头:“我知道了,老师。”
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