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而教書先生，是很體面的工作，無論男女都是。
周先生選擇實習方向是教書，很有可能她畢業後也會從事這一行，因為實習的經歷對應屆生很重要，如今社會雖然比較開放，但崗位就那麼多，尤其對女子來說，能選擇的就更少，實習期做的工作若跟以後想應聘的工作無關，很可能就面試失敗。
而且，看周先生對教書也並不排斥，還很認真用心上課，畢業後周先生成為正式老師的可能性就很大，只是，再任教就不會是青竹書院這樣的鎮級書院，最起碼得是縣級的，再努力努力，市級的也有希望（來這鎮級實習郁格桑純粹覺得是國家政策來「扶貧」鎮級書院教育的）。
市級官方書院的教書先生待遇，那自然是比鎮級的好不要太多。
這一節的寫作課是兩節連上的，第一節周先生在教室上，講解一些寫小說的寫作技巧，以及遣詞造句。第二節課則是帶他們到學校後院那一片竹林里，一邊給學生講竹子的生長特性，與竹子有關的詩文，某個出名小說曾描寫過竹子的畫面，她採用的是半引導的教學方法，引出了學生的好奇心，讓他們思考，從而生出興認真聽課。
郁格桑也聽的津津有味，這個世界的文學她沒接觸多少呢，周先生講得又那麼有，課堂上幾乎就沒有覺得無聊的學生。
當然，寫作課的最後，周先生也不忘記布置一篇作業。
「以『竹子『有關的話題寫一篇文章，題材不限，體裁不限，可以是故事，小說，詩詞等，下周一大家把作業交上來。」
這個國家採用的也是一個月三十天，一周七天，一天二十四小時制。
一周五天上課，一天上午三節正課，下午四節正課，午休兩小時。
郁格桑一周有三次六節寫作課，分別是在周一，周三，和周五。
也就是說，下一次寫作課，就要把作業交上去。
不過周先生要求不高，只要不是一兩句話敷衍糊弄，往往她都會讓大家過的。
畢竟不是每個學生都有寫作天賦，又只是初中生，不必過分苛求。
郁格桑這兩節課表現得都跟原主以往一樣沉默寡言，但聽到這個作業，腦海不受控制就有了不少靈感。
前世郁格桑能成為最早一批且一直存在的『大神『，就是因為她靈感充足腦洞極多，完全沒有』江郎才盡『的苦惱。
而這輩子，或許是穿越帶來的好處，又或許是這具身體本來年輕，她的靈感就更加不可能枯竭。
以竹子有關的話題來寫文章，她能想到得實在太多了。
不過這時代沒有電腦得手寫，期限又很短，她還有別的課別的作業，要寫成什麼樣，就得再思考斟酌了。
郁格桑暫且把這事放在腦後，陪著夏小雅上了趟茅廁——女生感情好的標誌之一總是一起上廁所——然後沒一會就開始下一堂課了。『
插個題外話，這裡的茅廁是農村以前那種旱廁，真的是太棒了不是架著兩塊木板的露天茅坑。
郁格桑還有關於以前農村茅坑的記憶，想想腦海就有白花花蛆蟲的畫面了！
寫作課之後是郭松柏先生的國文課，這節課主要是小說賞析，雖然郭松柏先生講課經驗蠻豐富的，但說真的，他的課不如周先生生動有，郁格桑看見有少部分學生都開始神遊了。
身為主講老師（其實就是班主任的意思），郭先生還挺愛點名學生回答問題的，不過他很少點原主的名字，畢竟原主曾經有回答不上老師問題而落淚的經歷。
再怎麼樣郭先生都與郁有文交好，不會故意為難他閨女。
況且原主雖然成績不咋樣，但是上課是不敢偷懶的，因為她怕先生跟郁有文告狀，郁有文會批評她。
郁家，在教育上是很重視的，且看郁桃枝那麼沒有念書天賦，次次吊車尾，小升初和畢業考都考兩次，郁有文都不說不讓郁桃枝輟學。
也就是年齡大了，郁桃枝自己又實在不願意，她覺得讀書痛苦，好不容易熬到了初四畢業，再郁有文要求下多讀了一年就算了，還要繼續讀，她真的受不了，就跟蔣大丫鬧。
郁桃枝是五個孩子最像蔣大丫的，也是第一個女兒，蔣大丫也挺疼愛她，最後還是跟郁有文吹了枕邊風，說郁桃枝沒那個天賦，也不肯學，年紀也大了，這往後考也沒希望，還耽誤婚嫁，說服了郁有文，才讓郁桃枝逃過一劫，終於可以結束念書生涯。
原主自認為爹不親娘不愛，真要被先生告了狀，她一定會『死』得很慘的。
所以，哪怕學習不好也要認真學，學不下去也要假裝認真學，聽課聽不懂也要假裝認真聽懂了，絕對不能問先生讓先生覺得她不會。
就這樣造成了惡性循環。
郁格桑倒是有挺多『讀後感』想跟先生探討分享的，但是目前人設不能崩，有什麼想法就先自己消化，後面再徐徐圖之。
很快，早上的課程就結束了，郁格桑家裡就在書院大門口斜對面，近得很，不用作伴回家也不需要接，自己回就行了。
郁家是前面雜貨店後面住房的格局，雜貨店對著街，方便來往的客人買賣。
店面也不大，主要賣些附近街坊能用得上的茶鹽醬醋，學生用得上的紙筆文具，跟後世的小雜貨店很像。
而整個青竹鎮像她家這樣的雜貨店有很多，也是從君主立憲後慢慢有的（在此，郁格桑真心覺得趙明德皇帝或許就是來自她那國家建國前後的穿越前輩）。
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