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「我就說你們頂風作案嘛。」
「你以為我想啊，這不是沒辦法嘛。生怕自己的孩子落在後面。」
「你的想法我理解。我們婷婷的課也都停了。」
「婷婷還早呢。我們家的都是畢業班，所以我才急。」
「既然國家提倡減負，那咱們家長就執行唄。不過，我覺得減負並不是就不讓學了，只是沒必要重複地學，過度地學。培養孩子的學習興，專注度，自律性，這些比單純地上培訓班更重要。」許亞玲本是一個雞娃的人，現在，她倒是想通了。
「可是我就怕那些有錢人，請人當家庭教師，我們的孩子不就沒法比了嗎？」
「那種也許有，但也是少數。絕大多數是普通人家的孩子。現在的孩子，智商上大多沒有太多區別，關鍵在於好的學習習慣和學習氛圍。對了，我提醒你啊，平時沒事追劇什麼的適可而止。沒事的時候捧一本書在手上。孩子們看到咱們家長整天不是手機就是電視，他們自然心裡癢滋滋的。如果我們自己帶頭學習，孩子們就會潛移默化地受到影響了。」
「對，姐，你說的對，大人都控制不住自己想玩，孩子們又怎麼能控制得住呢？」周霞深刻反思。
「我現在也不想買什麼老破小的學區房了。有一句話，最貴的學區房，是家裡的書房。所以，我順應國家政策，給孩子減負。與其在各大培訓班奔波，不如在家夯實基礎。說真的，有些培訓班，其實就是家長交錢買個心安理得。別人家的孩子都在上課，自己家的沒上，心裡急，生怕落下了。至於孩子是否願意學，是否學進去了，收效如何，根本沒去認真思考。」
「可是，如果一直放養，不知道到底什麼水平，到了中考，5o%的學生分流去讀職業學校，我可不想我的孩子過早地被分流啊。」周霞最焦慮的是這個。
「是啊，誰都不想。往後教育公平化，教師輪崗，還有升學指標生等政策，在哪都有好機會。最近又有消息出來，將有一批私立學校將轉為公立，這些政策的落實，都說明是要進一步科學地篩選人才。一些孩子確實智商比較高，還有一些孩子比較自律，在全員減負的情況下，他們能脫穎而出。不是每個人都適合做科研，人生百態，根據自己的能力、喜好選擇自己想要的生活，這應該是一種趨勢。可是，我們作為父母，誰不希望自己的孩子往後從事的工作光鮮亮麗？所以，過早的分流，似乎就會過早地為人生定了位，這個現實也許咱們都不想接受。」與其說焦慮，其實是對人生的迷茫。
「對啊，比如說男生，一般比女生頑皮，所以，到中考的時候，也許有的還沒開竅，成績沒有女生好，早早分流，不就讓他失去了上大學的機會嗎？」周霞家志傑就屬於那種挺聰明的，但成績就是不突出。下個學期就六年級了，她非常著急。
「以我的經驗，確實，小學成績的好壞並不能說明問題，但是，到了初中，如果總是以還沒開竅來找理由，那是不對的。所以說，小的時候養成好的習慣，才沒有開不開竅這一說。學習是一個長期堅持和循序漸進的過程。初中都不行，想到高中逆襲，很難。」
周霞嘆了一口氣：「話說回來，他如果硬是考不上高中，又怎麼樣呢？自己的孩子，還不得自己疼啊。」
「不是所有的成功都必須鵬程萬里。如果孩子就在你的身邊，做著普通的工作，一家人其樂融融，這未嘗不是一種幸福。只是現在咱們目前的社會現實、人們的觀念還沒有達成這樣的共識。職業學校的教育參差不齊，白領和藍領的工資待遇及社會地位上有懸殊。如果這些都解決了，我相信，孩子是做服務生、工人還是做老師、公務員都沒關係，因為，各行各業，都有錦繡前程。」許亞玲這一兩年一直在思考這個問題。
以馳子成長的經歷，她越來越清楚一個現實，那就是父母要學會接受孩子的普通和平凡。在父母眼中，每一個孩子都是天使，都與眾不同，都曾寄予厚望，希望他們青出於藍而勝於藍，甚至要替自己完成曾經的遺憾。然而，事與願違，希望越大，失望越大。希望越大，壓力越大。接受平凡，不懈努力。
「有時候想想，只要他健康快樂就好！」
「你以為健康快樂這個要求很低嗎？只希望孩子成長為一個健康快樂的人，這個要求看似很低，但是，健康包括心理和身體健康，而快樂，更是一種很寬泛的東西。怎麼樣才算是真正的快樂？所以，真正的健康快樂，其實，已經是很高的標準了。人生而為人，不可能一直快樂，總會有煩惱。解決一個又一個的煩惱，才是不斷快樂的源泉。」
「看來，只能認命啦。」
「你這又太消極了。不是認命，而是要更加清楚地認清現實，每個孩子都有自己的使命。充分挖掘孩子的特長和潛能，提早做人生規劃，能力和興相結合，才能走得更快更遠。」
「也是啊。如果不是學習的料，花再多錢也是白搭。如果不適合的工作，強扭的瓜也不甜。比如說我們家志豪比較內向，而志傑，就很外向，兩個人性格真的反差很大。往後肯定不會做同樣的工作。」
「是的，做適合自己的才重要。比如說我，就不喜歡交際，只要是應酬，就覺得如履薄冰，但我有個朋友，他就喜歡交際，在那種場合，如魚得水。」許亞玲拿自己舉例。
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