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虽然还是和于念分到了一起，但和李程程就不像以前那样近了。

还好，容心想，老师没把叶稳那家伙拆走，有他在旁边，她也能少担心一些。

新的班级嘛，磨合是需要磨合的。

但学校和老师们显然并没有这种打算，直接用密密麻麻的学习安排快进了学生们的接触与熟悉。

又不是让你们来交朋友的，快点进入状态努力学习！

学校的意思也太明显了，她默默腹诽。

毕竟距离中考只有一年了，对于县一中这样的学校，重点高中升学率才是一切的重中之重。

课外活动就不用想了，音乐、美术什么的彻底停了。

唯一令学生们觉得有趣的只有刚开设的化学课啦，起码那些化学实验很有意思的样子。

谁知道又会那样的危险。

☆、第90章新集体新科目

磨合了两年的班集体被分开，然后重新组合成新的班级，那种不习惯的感觉一时半会儿是消不下去的。

县一中是采取了彻底按照成绩排名重新分班的方法，一个年级的所有学生都要参与。

这样的话，排名越靠后的班级，学生们就会越没动力学习——

反正我是六五班的，本来学习就差嘛。

各种资源原本都会更加向前列的班倾斜，连学生自己也无心学习后，这些排行在后的班，成绩只可能会越来越差，同在前的班之间的差距也会越加无力缩小。

如果把修饰用的那种冠冕堂皇的语句都抛开的话，学校其实就相当于放弃了成绩不好的学生。

转而大力培养一把“尖刀”。

用来斩获重点高中升学率的极其锋利的尖刀。

把各班的优秀学生收集到一个班里（其实二班受到的期待也不少，对学校来说尖刀越多越好啦），然后倾力培养。

这就是县一中转变成好学校的原因了。

那些排行在后的班级学生虽然在本校比不了什么，但在学习环境的带动下，最后的中考成绩也要比其他学校好一些。

有的学校在一开始时并不设立实验班，初一初二全部是平行班级，实验班要等到初三开学后才设立。

与县一中全盘打乱的方法不同，这些学校采取的是“掐尖”。

顾名思义，将那些平行班里的好学生们都掐走，之后将“尖儿”们移到新的“花盆”，咳，新设立的班级。

班级总数出现变化，因为多了两个实验班。

比县一中的方法温柔了一些（指对成绩不好的学生），只是这样的方法也会有负面影响。

普通班会对新的实验班有对立情绪，学生们甚至会觉得那些进了实验班的同学是叛徒，背叛了自己什么什么的。

青春期的孩子们思维又敏感又奇怪啦。

而县一中的做法，班级间的对立情绪肯定会有，这是没办法的事情，集体对抗意识嘛。

但这种负面情绪并不会波及到个人身上，真要说的话，每个人都“背叛”了啊，所有的班级都是全新的。

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