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  &1dquo;你说，这舒时也真是，有个这么优秀的学生，却偏要和她对着干。”

  &1dquo;但是冉稚那段时间成绩的确不稳定，谁又能知道这学生还有上来的一天呢？”

  &1dquo;我看十一班的班主任前面找了年级组长，你说，她是不是想将连星元和冉稚两个调到实验班去？”

  &1dquo;也有可能，这次十一班遭了滑铁卢，年级前五一个他们班的学生都没有。而且四班这两个好苗子，放到一些人手上真是浪费了些。哎，可惜我不是实验班班主任，如果我要是，我铁定会要过来这两个学生。”

  要人？

  舒时满脑子都是这两个字，她心里生气一阵不满。

  好不容易她手头上有两个优秀的学生，怎么能任凭别人夺了去？

  舒时心里起了心眼，她快步走到四班门口。

  现在正是下课，学生们在教室里聊天，看到门口站了个舒时，他们的声音都不自觉地轻了很多。

  不是他们怕舒时，而是他们不愿意自己说的话让她听了去，再鹦鹉学舌传给家长，按上个不务正业的帽子。

  舒时不知道，自己教四班不过几个月的时间，就已经引起学生这么大反感。

  &1dquo;冉稚，连星元，你们出来一下，我有事找你们。”舒时才不管其它学生怎么想，她现在一心都是不能让别的班的老师，将自己班这两个学生抢了去。

  叫他们出去？

  冉稚这还是第一次见到舒时主动来教室找她。

  冉稚和连星元一前一后走出教室。

  舒时一改以往对待冉稚冷嘲热讽的表情。

  冉稚觉得，今天舒时的态度出奇地好。

  &1dquo;我要告诉你们一个好消息。”舒时笑脸盈盈，&1dquo;你们两个这次在期中考试考到了年级前五的成绩，希望下次再接再厉。”

  年级前五？

  冉稚心里这才明白，舒时对她态度突然转好的原因，应该是因为她在期中考试考得不错的缘故。

  但冉稚并没有斯德哥尔摩综合征，以前舒时怎么对待她的，冉稚都记在心里。

  纵使现在舒时对她好了，冉稚对舒时的态度也不会有所转变。

  所以听了舒时的话后，冉稚只是淡淡地点点头，没有任何表态。

  舒时面对冉稚冷淡的态度，脸上的笑容一僵。

  虽然连星元考得也不错，但是他的分数和冉稚相比，还是要差一点。

  再者，舒时心里清楚，自己之前对待冉稚态度恶劣。

  所以舒时一心只关注冉稚，倒是将一旁的连星元忽略了。

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