第19节（第1页）

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秦琼音没打断，认真地听着，等他把这段翻译完了，这才用鼠标的图画功能，把他翻译错的字词圈出来。

“骊山北构而西折的构，是架木造屋的意思，在句子里直接翻成它从骊山向北建造就行。然后直走咸阳的走，说了很多遍了，是通向趋向的意思……”

秦琼音点评完，才让徐至秦坐下。

班上很多对课文掌握还不够熟练的学生，纷纷把书本翻出来做笔记。

秦琼音放眼望去，即便没有做笔记的，也都低着脑袋订正试卷，只有纪初谣一人，倚靠在椅背上，笔直地看着投影仪。

秦琼音想起纪初谣虽然课外文言文错得一塌糊涂，但课内那部分却是做得十分漂亮，虽然班上全对的学生不少，但按她的基础，表现实属不错，秉着鼓励的心态道：“下面这段，初谣站起来给大家翻译一下吧。”

原本因为错误百出而略显沮丧的徐至秦一听在他后面起来回答的是妹妹，顿时乐了。

他还清楚记得妹妹那一股塑料味儿的文言翻译，一想到有人在后面给他垫底，心情也没那么糟糕了，甚至有些期待。

纪初谣平静起身，看到前面几个男生回头向她比了个加油的手势，默了默，心情有些难以言喻。

收整好思绪，开始翻译起来。

“六国的宫妃、王子王孙，辞别六国的宫楼，走下六国的宫殿，坐着辇车来到秦国，他们早上歌唱，晚上奏乐，成为秦国的宫人……”

纪初谣的眼睛虽说直视前方，但又好像没有看着屏幕上的原文。

轻软的嗓音在安静的室内十分空灵，带着点夏日冰块碰撞的清凉感，只是莫名听着有些呆板和机械，明明翻译的很正确，但就是透出种说不出的怪。

就像——就像照着PPT一字不差地念报告一样。

班上同学面带怪异，越听越觉得有些不对劲。

连秦琼音也注意到了，于是在她翻译完一段后，把屏幕页面又滚到下一页，道：“初谣，这段也翻译看看。”

秦琼音翻出课前打印出来的讲义，听纪初谣继续往下翻译。

每听她往下说出一句，神情就越发惊异一分。

她发现纪初谣翻译出来的句子，竟然跟她最初投影在屏幕上的那个版本一模一样，甚至可以说是一字不差。

再仔细观察纪初谣的表情，她起先还觉得纪初谣翻译的姿态，很像领导年终的时候毫无感情的照着PPT念报告，但她现在知道了，纪初谣不是在念报告，而是在背诵！

秦琼音顺着过道往下走，来到纪初谣桌旁，她的语文课本就放在桌角，她拿起来看了看。

《阿房宫赋》那部分的内容记满了笔记，小到字词翻译，大到全部句子。

要知道大部分的学生在文言文上，都是讲究理解意思，记个大概，应试时文字翻译灵活。她还是头一次见到一个学生，会把笔记做得那么详实，通篇全背的。

“初谣，你语文课都是把笔记这么记下来照背的吗？”秦琼音问道。

纪初谣不觉有误：“嗯。”

她的记忆力从小在同龄人中就比较突出，所以一直觉得背诵是件非常简单偷懒的事。

小学五年级的时候，她曾代表学校参加镇里的诗歌朗诵大赛，老师选她不是因为她朗诵的有多声情并茂，而是因为她能在最短时间背下最长最难的诗，而脱稿朗诵有利于评委加分，这个优势也使她最后顺利拿到镇里二等奖的成绩。

不过后来老师们渐渐发现她单单记忆力好，完全不会活学贯通，久而久之，就给她冠上了“死读书”的称号，而她的成绩也像小学老师预判的那样，越到高年级，越差。

以至于到后来，她也不太愿意向人表露出自己记忆力好这点，她还清楚记得初中学校听到大家介绍她最常用的一句话就是：“噢，林初谣啊，就是一班那个只会背死书的女生。”

这种境况直到高中去了云水中学才稍稍摆脱。

秦琼音听了觉得内心复杂无比，一时间也不知道说什么。

你说人答也答上来了，笔记做的估计也是全班最用功的那个，但这学习方法……

实在让她不知道如何评价。

秦琼音夸奖了两句纪初谣翻的很好，让她坐下，就回讲台继续将小卷上的题去了。

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