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但對於周緒的這份邀請,她依舊有點猶豫。
一方面,過去兩年她沒參加過任何競賽項目,對自己能否完成任務、是否有這個能力而感到懷疑。
但另一方面,她又很渴望獲得一個能鍛鍊自己的機會。而且如果有做項目的經歷,對於她以後找工作寫簡歷會是很大的幫助。
大概是察覺到她的舉棋不定,周緒再次發來消息:【你下午第一講是齊老師的人文地理嗎?】
【是的】
【我也是這門課,下午上課前我可以給你詳細介紹一下我們項目,你先了解一下再考慮。】
這正合柯寧的意,她預備答應,卻又想到了另外一件事。
如果最後同組做項目,不就意味著她和周緒有了更多交集?那他們是否會走上另一個時空的戀愛道路…
但她很快就清醒了過來。
周緒的這份邀請來得合情合理,她不應該為了避開遊戲中的「男朋友」而放棄任何對自己有益的選擇!這是極其戀愛腦的表現!
想到這裡,她堅定地敲下鍵盤:【好,下午見】
……
下午她剛進階梯教室,就看見後排的周緒在向她招手示意。在跟幾個認識的女生打過招呼後,她坐到了後排。
想起前兩天課堂上略微唐突的紙條,柯寧有種後知後覺的尷尬。
周緒卻很自然地笑了笑,他拿出計算機,開始展示他們項目開題答辯的ppT,快介紹了項目的內容、成果和預期目標。柯寧側頭,聽得很認真,時不時問一些細節上的問題,兩個人中間始終保持著禮貌的距離。
「…所以我們目前要對海量遙感影像做預處理,我們都不是專業的,非常需要幫助。」他很真摯地發出邀請:「如果你能加入,我會在中期提交材料時加上你的名字,順序根據大家付出的時間和精力來排,最終排名會經過組內討論後再上報。」
在這種多人合作的項目里,排名前後決定著加分的多少,排前面的一般都是項目的主要負責人和核心成員。
這個問題對於柯寧來說倒是其次,她猶豫著,說出自己的顧慮:「你們項目要求處理的圖像數量很多,可我之前做的實驗,最多只是批量處理十張圖像…」
周緒笑道:「沒關係,我們可以一起想辦法。」
上課鈴響,他們默契的停止交談,各自拿出書本開始聽課。這一講課結束時,柯寧接受了他的邀請。她想試著走出舒適區,挑戰自我,也想為團隊合作攢攢經驗。
「你哪天晚上有空?我安排一次小組會議,帶你認識一下大家,」周緒收拾好書包,起身詢問道。
「除了周五有晚課,其他時間都可以。」
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