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文字比危機快一步警示羅詩琴，她立即矮身，躲過殺氣十足的長劍。滑步半轉身，伸縮力度極好的雨傘再度撞在尚開燼的後腰，力氣大得讓他感到震驚。

這是他第一次在對戰中失手，更別說對方還只是一個年紀不大的普通人。

【……但好在學姐迅躲開，不僅如此，她甚至還看見羅學姐動作流暢地還了對方一擊！】

眼前的屏幕迅記錄了剛剛，在顏玉容視角上所看見的事情，並且還貼心地寫全了這場對戰接下來會發生的事情。

羅詩琴看著對面的尚開燼，眼眸中暗潮翻湧。

雖說她的確學過一些武術皮毛，但絕對比不上體術頂絕的尚開燼。

不過在顏玉容的視角里，『羅學姐』與尚開燼對戰時不落下風，這顯然和這些『人生書』有關。

她先前猜想得沒錯。

他人的人生書中，對自己會有動作、語言、細節等多處描寫，但絕對不會出現的就是她羅詩琴的心理描寫。

沒有心理描寫的角色，讀者只能通過作者對角色的上述描寫來猜想角色的性格、能力。

注意，是『猜想』。

舉個常見的例子。

文學活動的四要素[1]應該了解吧？『世界』、『作者』、『作品』、『讀者』，這四個要素之間彼此聯繫。

因為『世界』影響『作者』的感受，因此『作者』動筆創作出『作品』來，寫出的『作品』供給『讀者』進行閱讀，而『讀者』閱讀時，會以自身的世界來對『作品』進行評閱，甚至有的『讀者』會成為『作者』，對『作者』、『世界』進行反饋。

這四要素密不可分，互相影響。

讀者對作品的看法取決於自身的世界觀。

如果顏玉容認為『羅學姐』這個角色很靠譜，那麼，通過她的視角進行閱讀的讀者，也會猜想『羅學姐』是個靠譜的角色。

而這種『猜想』，不管作者為『羅學姐』打造了怎樣的角色設定，在當『羅學姐』還是毫無信息點的神秘角色時，讀者看到『羅學姐』就會想：

啊，這好像是一個很靠譜的角色。

讀者的閱讀感受會反饋給作者，作者在寫作時在一定程度上會參考讀者的閱讀感受。

換而言之，就算作者先前設定的『羅學姐』是個五穀不分、四肢不勤的廢物，在讀者帶來的火熱流量面前，作者也會對此角色的設定進行修改。

至於這裡面誰是『作者』，誰是『讀者』……

羅詩琴只有一個隱約猜測。

但是現在——

她攥緊了手中的雨傘柄，雙眼微眯，將自身的危機意識拉到頂峰。

如果顏玉容眼中的『羅學姐』是個與尚開燼不相上下的武學大師，那麼，現在的羅詩琴就一定會是！

「後退！！」

伴隨著她的一聲暴喝，站在她身後的兩位女生下意識向後退了兩步。余玉左右看了兩眼，隨後拉起顏玉容的手腕兩人順著外圈跑到被綁了不知多久的男生那邊。

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