第856章 家庭与学校教育法律与道德（第1页）
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对于舅舅说的这个啥子奇怪理论，甜甜小时候根本就没当回事儿，只当舅舅是老糊涂的奇怪性格而已。
必竟，舅舅都快5o岁了，说那些大人的话，在孩子看来很正常，不理解也很符合逻辑，没什么可多想的。
加上她亲爹那些年也在家里私下评价过，说舅舅是咋着咋着等等，想来，那话中所讲的“束缚”，纯粹是一种个人幻想。
等那事儿过去很多年以后，甜甜才理解了舅舅的思想角度，只是，小孩子必竟还小，以前不可能懂的。
况且，舅舅也不是迷信心灵鸡汤的性格，在家庭教育上，并没有对她灌输这些个人观点，只是偶尔聊过。
所以，甜甜小时候经历的家庭教育，和其他老百姓家的孩子一样，都是民族传统文化思想类型，无非是多了些心学教育，显得更有素养道德。
她是在家听家长的话，到学校听老师的话，认清是非对错，明白什么是爱护和伤害，不故意伤害别人，不骂人不打人，等等吧，绝对是一个五好学生。
只可惜，社会文明展进步太快，科技力量日新月异，国家之间也并不是和平繁荣。
舅舅早就看透了这一点，结合社会形态变化，他认为理想化的生存环境与现实不符。
那一年，和舅舅聊过结婚话题以后，甜甜她老妈的工作也开始变得紧张，没心思再成天扯这些琐事。
再后来，受到国外的科技市场冲击，国内很多公司被迫转型换代，老妈和亲爹6续下岗，成了失业人员。
最后，就是甜甜不愿再提的父母离婚，她自己也只能转校，跟着舅舅过日子去了，一直到读了大学。
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纵观小时候，甜甜自认为，她接受的家庭教育很传统，也是书本上描写的国家未来，是朵盛开的小花儿。
无论是跟着父母，还是跟着舅舅，在家庭教育上从未有什么大的变化，对与错，家长们都说得明明白白。
只不过，社会环境必竟是摆在那里，在影响上，多少还是有的，加上舅舅在生活中的举动和话语，有些方面还是切实影响到了她。
比如，舅舅和她说，到学校要好好学习云云，却在生活中，和她深入聊起了生命，还谈到了基因传承。
当时两人聊的话题，是源于一些专家说的理论，也就是人类都是由基因控制，思想根本不是自己的等等。
那在学校，甜甜自然也有听到同学讨论这个，回家后肯定会跟舅舅说，然后评价哪个孩子是什么坏性格。
所以，源于此种因素，舅舅才没有当个小事儿给放下，特意和她深入聊了聊这个，还举了一些生活实例。
说是养的猫狗生下来就通人性，懂得摇尾巴讨好人类，而野生的兽类，通过驯化也能够逐渐做到这一点。
继而，这些兽类生下的后代，渐渐就会忘记怎么去捕猎，成天只会跟着人类过活，野性慢慢会隐藏消失。
那从这种现象来看，基因的传承，显然是被动受到环境因素影响，产生了相应改变，是作用在生存上的。
若是基因有自主意识形态，它怎么可能会认为人类能帮这些生命繁衍下去呢？生存才是基因的本能核心。
答案显而易见，进化论所说的优胜劣汰，事实上指的是社会生存这些形态结构，并不能代表基因的传承。
没有什么基因，是应该被宇宙生存抛弃和淘汰的，也不具备进化的特定方向与目标，基因传承即是轮回。
所以说，人的自我思想，正是自己的，也必定是自己来控制方向，如何在生存中找到自己认同的延续环境，全都在于自己怎么看。
舅舅在那次聊天中，讲到了关于基因的“轮回论”“传承论”“进化论”“优胜劣汰论”“宏观与微观生存论”“存在需求论”“显性论”“隐性论”“共存论”等等，基本上都是他的个人观点。
甜甜那时候听得是连连点头，觉得舅舅这五十多岁的年龄，果然懂的东西很多，家有一老，如有一宝，真是不假。
后来，到读大学报专业的时候，可能是受到这些基因论的观点影响，甜甜在学医的选择上，报考了高深的基因学专业，这也算是家庭教育影响了未来。
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家庭教育的重要性，甜甜早就理解了，也明白对与错的是非观念，是作用在孩子思想成长上的道德感。
但是，道德感并不代表着有约束力，也并非每一个孩子都有相同力度的家庭教育，这在学校教育中，有显着的体现，也是一种广泛分布的现象。
这就是学生之间的暴力行为，包括但不限于：偷东西、诬陷隐私、打人骂人、扯衣服、扯头、打群架。
等等等等，太多太多，不说她父母和舅舅那几辈儿生过的暴力事情，就单说她自己这一代，就能有切实体会。
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