第十五章 各自的能力展示（第1页）

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?“人系、控质系、具现系、增愈系、空间系以及预测系，这便是被称为‘基础六系’的能力六大系。”

在写下满满一黑板的能力分类知识后，严凤像是总结般地说道。

“老师。”

有学生举起了手：“请问怎么分辨我们是属于哪个系类的能力呢？”

“关于这点，我正要说。”

严凤略一弯腰，把一旁桌子上放置的，女教师事先准备的东西放到了讲台上。

那是一杯盛满水的水杯，水杯内还沉淀有一颗核桃核。

“虽说现今最快捷的方法乃是用专门的仪器测试，不过这里并没有，所以我就采取最古老的测量方法。”

严凤顿了顿，继续说道：“在还没有明测试仪器前，开区都是采取这种方法来测量大体的系别。这叫‘核桃水识别辨认法’，简单而言的话，就是把外放的能力作用在杯中，通过杯中的情况来辨别所属的能力系别。嗯，这样光说可能你们不能体会，下面请几个能外能力的同学上来帮忙。请问有谁愿意呢？”

“我来，我来。”

与怕丢脸的高中生不同，小学生们都很踊跃。

当下严凤便随机挑了几个举手的小学生，让他们分立讲台四周。

然后她向着最靠近的一个小学生说：“来，把你的双手紧握在杯的两边，然后深呼吸，想象能力集中在杯中的景象。来，试一下。”

“啊，好的。”

小学生略显羞涩地点了点头，试着把双手紧握在杯的两边。

结果。

不但杯中的核桃核破裂，还让杯中的水溢了出来。

严凤看着，口中微笑说：“看来你的能力是属于人系，这个现象是人系能力造成的现象。下一位。”

下一个小学生也是让核桃核碎裂，杯中水溢出。

而第三个小学生则让核桃核在水中上下飘浮，并且溢出来的水维持在杯的四周不流下。

严凤笑说：“这是控质系能力造成的现象。下一位。”

下一个小学生居然是让杯中的核桃核长出了绿sè的芽苗！

严凤给出的答案是，增愈系的能力。

然后再重复了几个以上三个能力的现象后。

终于有一个有了差别。

那个小学生让水杯中的水消失，然后让这些水在距离讲台1米外的上空冒出，洒落在下方的地上。

严凤说：“这是空间系能力造成的现象。让杯中的核桃核或者杯中的水消失，然后在其他地方显现。”

接着的一个小学生。

居然在水杯旁边具现出一模一样的，同样放置有核桃核的盛满水的水杯！

“这是具现系能力造成的现象。可以放手了，别给自己太大的压力。毕竟让水杯具现是花费极大的体力。”

至于最后一个小学生紧握水杯后，居然一点反应都没有。

这让得他沮丧说：“老师，我是不是没有能力的才能啊？”

严凤却问道：“在回答这个问题之前，你先告诉我。在握着这水杯时，你脑中有没有浮现什么景象？”

“景象？”

小学生微微一愣，其后恍然说：“对了，在握着杯子时，脑中就突然浮现水杯被装入水以及放入核桃核的景象，之后还有听到下课铃后，值rì生倒掉杯中水收拾水杯的画面。老师，这有关系吗？”

“当然有。”

严凤笑说：“看来你是预测系的能力。脑中那些画面，是你对这杯子的过去以及未来的景象预测与回想。”

“原来是这样啊。”小学生不禁松了口气。

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