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第一段，她可以一眼看出答案的送分題；第二段，她覺得有點難度但是應該能寫到最後普通題；第三段，基本寫不到最後的壓軸題。

而且，她還注意到，二三段中有很多地方涉及到一些綱知識點，這些知識點雖然高中學過，最近長時間的學習也讓她漸漸喚醒了這些沉睡的記憶，可對文科生來說應該完全是盲區。

這樣考試，豈不是文科生很吃虧？

想到這裡，一股奇怪的感覺湧上玄千兩心頭。

還記得高考前爸媽給她請家教時，老師總是說：「高考題目越難、坡度越小，就意味著人和人之間越拉不開距離；但是相反的，高考題目相對簡單、坡度適中，平時有沒有學習就能立刻拉開距離……所以，高考出題一般是整體難度偏簡單，但難度梯度會分段增加，這麼做是為了更精確地能夠篩選出學渣、學酥、學霸和學神。」

如果按照老師給的邏輯來分析，這張卷子難度坡度很明顯，考核目的是在於分化學生成績等級……

可是，她們才學了一周啊？

考一個只有理科生有底子的知識點、還在二三難度階梯里參雜一些最近文科生完全沒學到的知識點……為什麼呢？

這樣一來，考試成績顯而易見：無論這周學習再怎麼努力，底子越強的學生分數就會越高，理科生優勢大到爆炸。

到時候三周總分加起來，文科生、學渣和藝體生還哪有競爭的機會？

這樣的淘汰制度，不怕把一些智力很高但底子很差的傢伙就這麼丟出局嗎？

等等……

這個場景……怎麼感覺在哪兒見過？

啊，對了，一周前，迪雅讓全體非處女起立的時候，所有人都以為要將非處女淘汰出局，其實根本就不是那麼回事；同理，考試通知只說了根據三次成績判斷等級，誰說要總分相加了？

每一次，所有人都是被一種仿佛理所應當的思考模式所誤導，做出了對方希望的反應。

周考總分相加這種顯而易見會讓理科生占盡優勢的判分方式，迪雅一定已經告訴出題的機構了，出題機構是不可能忽略這個會影響分級的大Bug的。

分級考試的目的在於更加接近真實判斷女性本我的能力，努力的性格固然重要，但絕對不會讓努力掩蓋掉天賦的力量。

因為，一切考核的最終目的都是為了生下高質量的孩子，判斷標準一定不是區區總分相加這麼簡單。

但是，如果分數相加不是判級的標準，那麼判級的標準是什麼？

玄千兩抬頭，看著四周蜂巢里為了拼盡全力獲得高分而奮筆疾書的女生們，有人面色平靜、有人鬱鬱寡歡、有人心神不寧、有人幾近崩潰。

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