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第40页(第1页)

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  &1dquo;那你再给我说说吧,也让我长长见识!没想到这样一个烂案子你想到了那么多东西,真有你的!”

  &1dquo;别!你别给我戴高帽子,给我戴了,有些事我照样儿不能告诉你,你一个小女孩儿,不是什么事都应该知道的,你白天知道了还不觉得怎么样,等到了晚上,一个人躺在床上,没有我陪在你身边,可就惨了!懂不懂美女?”

  &1dquo;嗨嗨!说你胖你还喘上了!别借高上驴好不好?”

  说完这话赵小薇忽然意识到了什么,脸红得出血一样。

  &1dquo;我干嘛要上&he11ip;&he11ip;”

  幸好杨明没有说完,手机响起来。他听了两句,大声嚷道:

  &1dquo;线索?太好了!等着我!马上到!”

  说完电脑也没关机,兴奋地背起挎包往外跑。

  赵小薇想,说不定又是这起案子的线索。她比不得杨明,杨明结交了许多朋友,三教九流什么人都有,所以他总有许多别人没有的闻线索。她忍不住想去杨明的电脑里看看,他一定是搜集了许多稀奇古怪的资料。

  她悄悄点开电脑桌面上的《6·14资料》:

  变态凶手的童年特征

  对儿童和家庭关系有深入研究的社会学家们,都强调了家庭结构、家庭生活的品质以及与社会互动的重要性,尤其是儿童对家庭成员的认知、和家庭成员的互动关系,更是影响儿童展的重要因素。在孩子成长的过程中,他们和父母关系的亲疏、和家庭成员关系的亲疏,都会直接影响孩子长大成人后与社会的关系是否良好、是否尊重其他社会成员的价值。换句话说,孩子们早期在家庭中的关系,会完全转移到他长大成人后对社会的关系上;也就是说,他长大成人后对社会的认知,都源自于他的幼年时期。

  这些人犯的母亲大都扮演着相夫教子的角色,而父亲则是外出赚钱养家,能被列为贫穷的家庭可谓非常少。令人遗憾的是这些条件、生长环境都可以说不错的孩子,到了成年后不但无法成功地参与、融入这个社会,反而犯下了滔天大罪。

  在进一步深入探讨这些人的背景后,或许可以为上述的疑问找到解答,证据显示,他们日后杀人行为的形成原因是什么?这些原因和他们的家庭背景有关,和当时的社会环境有关,和他们儿时所面临的人际关系以及所得到的待遇有关,也和儿时与青春期的性经验息息相关。

  我们对有关童年时期所遭受的创伤曾提出一项假定,那就是这些令人害怕、愤怒、挫折的人生经验会让他们的这些记忆无法消退,并在他们成长的过程中受到极为严重的影响,最后出现了白日梦或幻想等症状。在相关文献中都曾谈到过,那些受到肉体或性的虐待,或是目睹过家庭暴力的孩子们,会不断做出同样情节的噩梦,而且这些记忆对他们来说是永记不忘的。凡是幼时感情上受到过干扰或困难的儿童们,都会产生一个冲突纠葛、固执不移的人生观,与之相比较,没有受到类似困扰或困难的孩子们就容易培养出一种富于创造、有弹性并懂得调适的人生观,我们甚至相信前者即使在游戏时,都会不时流露出对那些痛苦事件的回忆,他们还会用相同的手法把痛苦表现在游戏中。如果这种创痛能够成功化解的话还好,如果不能成功化解,日后就会生偏差的想法和行为,如对被害人的无助熟视无睹,他们就会不时产生攻击别人的幻想,或是毫不顾及现实层面,一味以独占或控制别人为目标去行事。(摘自《变异画像——FBI心理分析官对异常杀人者调查手记》)

  中国人民公安大学犯罪心理学教授李玫瑾说:

  &1dquo;我们不要以为某个人犯罪是因为今天看了什么东西才犯罪的,那是一种类型,但是很多犯罪心理尤其是变态犯罪心理不是这样的,变态犯罪有很多会涉及到很久远的过去,与他的性格展和人生展都有关系。”

  &1dquo;现在咱们还讲黄勇,我们再给他向前分析,他为什么这样封闭自我?为什么容易陷入想象?为什么会接受这种暴力性?什么原因呢?实际上是他的抚养方式出现了问题,也就是说某种抚养方式会造就这样的人格。比如父母对孩子的冷淡,对孩子很少言语交流,对孩子的轻视,那么这个孩子在没有人疼、没有人爱的情况下,他才会封闭自我,他从来没有被人鼓励过,从来没有被人正视过,也从来不知道他的自信在哪,他才会出现后来那样的展。

  &1dquo;你要真正想研究预防这类人的犯罪心理,那我就要告诉社会,抓孩子小时候的抚养教育方式,这个抚养方式应该是决定人性格很关键的东西,而性格展是决定他后来出现这些行为的重要因素。很多人认为,黄勇犯罪就是因为看了个暴力片子,其实搞心理学的知道,暴力片只是一个导火索。人们更多关注的是看得见摸得着的东西,但是却不了解在那之前的东西,觉得太遥远了。我说不对,你忽略长期形成的原因,这样的人还会再出现。”

  心理学实验:皮格马利翁效应

  美国著名心理学家、哈佛大学教授罗森塔尔与雅各布森于1968年作了一个轰动美国教育界的心理学实验。他们从一所小学的一至六年级中,每个年级都随机选出三个班,由他们给孩子作推理能力和语言表达能力的测验,但他们仅仅是进行了测验的程序,外界并不知道他们的测验是没有记录结果的。测完之后,他们从每个班的花名册中随机选出十几个名字,开列成名单,交给孩子的任课老师,郑重其事地告诉他们说,这些孩子在测试中表现优秀,很有潜力,他们未来的学习成绩肯定会更好的。除孩子的老师外,任何人都不知道这份秘密的名单。

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