第六十七章 陈氏学习法则（第1页）

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何明亮不愧是教学好手。

身在其位，马上就能进入角色。

这大晚上的，也在思考生化密卷和教学改革的事情。

而且，最重要的是，何老师也现了《生化密卷》存在的一些不足。

那就是太过于容得到的东西，反而容不去珍惜！

通过生化密卷得到和理解知识太过于容，很容失去自我形成思维和独立思考的能力。

短期看起来是好事儿，但是长期而言，或许……并非如此。

陈恭看着宿舍几个人侃侃而谈，忽然嘴角上扬，想到了一种解决办法。

他给何明亮了个消息：

“何老师，在教学方面，您不愧是专家！这么快就现了。”

何明亮顿时一阵汗颜，此时的他还没有下班，不仅是他，还有杨广业。

两人此时在学校职工宿舍。

杨广业是亲自邀请对方过来，一起聊一聊教学改革的事情。

经过今的畅谈，杨广业真的现，何明亮是一块埋没的金子。

两人聊了很久，直到现在。

何明亮这几他不断耐心的学习生化密卷，因为里面可以参考的思维太经典了。

他和杨广业两人聊的越多，越是感慨对方的实力。

可偏偏，这个生化密卷的创作者竟然是陈恭，自己的学生，一個大二的孩子！

两人都是哭笑不得。

何明亮索性了一句：

“好了，小陈，咱们俩也没有必要这么客气了！”

“说实话，我能有今，多亏了你的帮助，我知道，两个课题组都是你在帮我。”

“我何明亮也没有太大的本事，只能不辜负你和杨院长的期待和好心，努力做出一点成绩来。”

“而且说实话，你这生化密卷，水平很高，我并没有现任何问题，但是……总觉得，有点奇怪！”

“具体说不上来，所以这才打扰你了。”

陈恭犹豫一番之后说道：“何老师，我觉得，人是由生理生化组成的功能性整体。”

“人的情绪会受到激素水平的影响。”

“所以，我觉得我们应该从生化本身角度上，去研究学习的问题。”

何明亮听到陈恭的话之后，整个人都愣住了。

什么叫……学习要从生化角度上思考？

为什么我有些听不懂呢？

何明亮犹豫了很久，看向坐在对面的杨广业，犹豫起来，要不问问杨院长呢？

杨广业见状：“小陈说啥了？”

何明亮哭笑不得：“我没看懂，您看看？”

说话间，把手机递给了杨广业。

而对方接过来看了一会儿之后，也是皱眉起来。

“这小子，故弄玄虚！”

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