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  如果一个班级里一个学生的语文成绩下滑，可能只是说明这个学生这次考试没挥好，也可能说明这个学生最近一段时间没有好好学习语文。

  但是如果一个班大部分学生的语文成绩都出现了不同程度的下滑，那很大程度上，只能说明该科目的任课老师教学方法不行，教学质量不过关。

  成绩不是万能的，但成绩确实是检验学生学习老师教学能力最简明的指标。

  想到三天后的家长会要去面对形形色色的家长，冬青有一瞬间的无措。高考面前，时间紧迫，家长不会给她太长的时间去调整，她们需要的就是简洁明了的成绩。

  达线或者不达线。

  就这么简单。

  开完了总结会，冬青连午饭都没顾得上吃，回到办公室就开始回忆这一阶段的讲课内容，思考到底哪方面出了问题。

  细白的手指握着碳素，冬青在空无一人的办公室中一条一条地列着最近教学情况中出现的问题。

  把能想到可能出现的问题全部列出来后，冬青又翻开重收上来的答题纸，一张一张地比对分析着学生答题失误的原因，连手机响了她都没听到。

  不同于理科答案，文科答案并没有太过固定的标准，就像莎士比亚说过的一千个观众眼中有一千个哈姆雷特一样，一千个学生下可能会有一千种不同的答案。

  千奇百怪的答案密密麻麻的汉字，一张张看下来特别废时间。

  冬青看完了十份试卷后，彻底过了饭点，下午第一节课都结束了。揉了揉酸的脖颈，冬青一边记录一边摸过了手机，打算看一下时间。

  刚解锁，温言的消息就跳了进来。

  【言言：我刚开完会，你吃饭了吗？】

  冬青握着碳素，昧着良心了条消息过去。

  【吾妻：吃了。言言，你们今天开会开这么晚？你记得吃饭，我还要看试卷。】

  完消息，冬青喝了一口水，强迫自己静下心来继续看试卷。

  三天后就开家长会了，她必须分析好原因制定出下一阶段的学习计划，不然最后的期末考试，可能会重蹈覆辙。

  不是为了家长，也不是为了她自己，就为了她带的那群小崽子。小崽子们都挺懂事的，贪玩是贪玩了点，可是谁不爱玩呢？学生时代的自己都贪玩，更何况他们只是一群懵懵懂懂的大孩子，说到底还只是孩子而已。

  那边，温言收到冬青的消息，微微敛了眼，敏感地察觉出了冬青情绪的不对劲。

  连着两天，温言和冬青除了消息基本没有什么其他的接触。早上，温言还没起的时候，冬青就已经到校进班看早读了，温言开始忙的时候，冬青比他更忙，经常消息晚回。

  晚上，温言打电话给冬青催她去睡觉的时候，冬青打了个哈欠，强撑着说：“不困，教学计划还没改完。”

  教学计划？

  温言的手指敲了敲键盘，脑子稍微一转就想通了。移动鼠标点掉电脑上的页面，温言在搜索框中输入了n中教务系统的网址。

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