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  尚沐连忙像只兔子似的坐直了，继续对着课本整理记。

  没想到，张鲲进门就直直地朝他这边走。

  班主任就站在尚沐旁边，也不说话，饶是尚沐这种从小就跟老师打交道的，也忍不住被盯到心里毛毛的。

  “那个，老师……您有什么事吗？”尚沐终于抬头问。

  “没什么事，看看你整理的记。”张鲲怕扰到班里其他同学，说话用的都是气声。

  随后点点尚沐手上的美术本子，问：“这一本都是吗？能不能给我看看？”

  尚沐把本子递到他手上，小声回答：“主要是理科内容用这个来整理，还有英语的语法。”

  张鲲「嗯」了一声，捧着他那本记看得认真。翻页声不时响在头顶，似是看得津津有味。

  “整理这些导图，需要多少时间？”他问。

  尚沐想了一下，说：“基本课上就用铅记个大概，老师讲过的内容用一节自习课就可以整理完善。”

  “上次6凡说起这个，我就大致了解了一下。刚才翻看的过程中也测试了一下，看过一遍之后确实能比较快地记住这些框架。但是你整理一节课五十分钟，不觉得直接复习记会更好吗？”

  说完又觉得自己说话有些歧义，怕尚沐误会成批评，又补上一句：“我只是想听听你的想法，因为我对这个领域还不够了解。”

  尚沐抿抿嘴唇，不好意思地笑笑：“这个整理确实耗时有点长，但其实整理的过程就是在复习梳理了。我一般在梳理的时候不太看教科书，只是凭着记忆来写。”

  “而且写写画画的时候，大脑有充足的时间回忆今天学过的东西，所以这个过程其实时间利用还是比较高的。”

  张鲲若有所思地点点头：“可以，你整理的这些东西，能不能给班里的同学学习一下？不会太久，就今天最后一节自习课的时间，让大家过过眼。如果有好的学习方法，老师希望能够尽可能地推广。”

  张鲲不知道尚沐和6凡这俩学生是从哪学到的思维导图，但他想的很简单：

  一种学习方法可能有些人能够驾驭，有些人用不起来。但身为一个老师，先要让学生了解，知道有这样一件可以做的事，然后再给他们选择的权利。

  尚沐大方地笑笑：“可以可以，如果有人感兴，可以找我要资料。等这节课结束，我就誊写好了。”

  班主任点点头，过去站到了讲台上。

  “两个事。第一，下周四周五月考，还剩一周，做好复习，成绩达不到年级前5o就退出火箭1班。

  第二，尚沐同学做记的方式比较颖，下节课给大家传着看一下，如果感兴可以找他或者6凡请教。”

  说完，正好下课铃也响了，顺势说了句「下课」，离开了教室。

  班主任出去之后，尚沐周围就聚了三四个跑来看热闹的同学。

  经过快一个月的接触，其中有一些已经和他很熟悉，说起话来也很随便。

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