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「不是……那樣我這個暑假就沒有時間玩了！」

學神露出了一個疑惑的表情，發出魔鬼宣言：「琴都沒練好，玩什麼玩？」

簡一鳴一臉「狗狗震驚」的表情。

他從知道符盛藍家事開始做這個暑假計劃，力圖讓符盛藍要在花國過一個完美假期，結果現在被符學神的一句話五雷轟頂。

簡一鳴終於體會到衛帥加班的心情。

符盛藍仔細看了看曲目單，覺得問題不大。

簡一鳴不知道的是：一般人不會一個假期就練那麼多曲子的。普通學生練琴，光是學年演奏考試的曲子就足夠他們練一年了。

除非是神童。

神童必備的一項技能就是記憶力群，記譜神，別人還在花大量時間記譜的時候，他們已經進入精敲細琢的環節了。

符盛藍作為小提琴的天才，年紀小的時候也是神童的一員，他從來沒有為記譜這件事花費過多的精力。以自己為標準，再放低一點門檻，符盛藍沒覺得這張曲目單要完成有多難。

「這裡面還要加上我們合奏的曲子，」符盛藍此時此刻在簡一鳴眼裡就是魔鬼，長了一張天使面孔的小惡魔。「我在猶豫莫扎特的小提琴奏鳴曲k。3o1和k。3o4，還是k。3o4加上弗朗克的曲子好。」

簡一鳴今天終於聽到了一個好消息：「莫扎特的3o4我會彈！」

雖然是鋼琴版的，大差不差。

聽過他演奏31o的符盛藍微笑了起來：「是嗎？那真的太好了。剩下一選什麼好？」

音樂知識極其淺薄的簡一鳴，甚至搞不清楚符盛藍口中的兩曲子到底是哪兩，乾巴巴地說：「你決定就好。」

「莫扎特是18世紀，弗朗克是19世紀的，一莫扎特一弗朗克可以拉長演奏曲子的時期，更鮮明對比兩個時代的小提琴奏鳴曲演奏特色，缺點就是我們得對兩位作曲家都有深入的了解。」符盛藍看一眼簡一鳴，他果然臉色就不對了。「而k。3o1和3o4一起演奏則可以反應當時莫扎特的經歷和情緒變化，我們著重研究1778這一年的莫扎特就可以了。」

簡一鳴聰明的小腦袋立刻做出選擇：「那果然還是莫扎特吧。」

符盛藍沒有異議。「那就這麼說定了。」

對莫扎特只有「這是個短命的音樂神童」理解的簡一鳴，根本不知道莫扎特作為音樂神童之，以短短35年人生成為歐洲音樂史上一座不可逾越的豐碑是什麼意思，也不清楚他一年的創作究竟意味著什麼。簡一鳴的腦海里對音樂家創作的印象，還停留在花費數年甚至數十年，多次修改完善，嘔心瀝血才完成一作品的階段。

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沒錯，雙向奔赴（bushi

我要表白的人對我表白了（x）

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