第52章（第1页）

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加百列看他花了那么多时间，并且不能默答，必须要借助纸笔，水平极差，又问了更简单的：“那4加8等于多少”

乌森掰着手指头算了一下：“哦！等于12！”

他找回了自信！

难道是游戏在给他调整难度？也是哦，那么难的题目谁能做得出来哦，不调整难度到时候等游戏出了，看制作组不被骂死才怪！

加百列已经麻木了，“一加一等于多少？”

乌森大声回答，充满自豪：“等于2！”

加百列：“……？”

他不知所措地拍了拍乌森的头，僵硬地鼓励：“……好。”

不管怎么样，至少……至少……水平摸清了。

人算不如天算，学生很笨

乌森以为，加百列提的问题不断降低难度，是因为游戏在给玩家降低难度。

他心里打着小算盘，想把游戏难度控制在十以内加减法上，于是，表现得像个弱智。

这有什么问题吗？没有！

于是，加百列就看见自己的学生睁着圆圆的大眼睛看他，目光里充满了清澈的愚蠢。

……叹气。

他头一回当老师，心里原本的预想是教导魔法，把自己的毕生所学传授给一个聪慧优秀的学生，然而人算不如天算，学生很笨，他要先从思想训练开始启蒙。

哦，不是思想训练了，在他的笨学生口中，原本不值得一提的思想训练有一个正式的学科名称，叫作数学，意思是数字的学科。

随他吧，数学就数学好了，反正本来也没有名字。

如果数学的难度是1，那魔法的难度就是100，就连最简单的光球术，也需要经过大量运算构建，算出元素配比，在脑海中构建模型，况且，空气中的元素分布是不均匀的，每个地方都不一样，这就意味着，相当于每次释放一个光球术，都要在脑海中重新计算，重新构建模型。

而且，要求是快速计算完毕，否则等你算完后能发出光球术了，因为走了一段路程，空气中的元素分布又不一样了，那之前就白算了。

与魔法相比，数学实在是太小儿科了，对魔法师来说，顶天了算是个娱乐身心的小玩意儿，叫个思维训练就行了，哪里用得着给取个名字？

乌森听完加百列的科普，再看他现场演算了一遍光球术魔法的模型构建。

加百列老师只用了两张纸，每张纸上都是密密麻麻的长长公式，各种奇怪的符号，一长串数字，还有分子式，小数点，负数，然而老师眉头都不皱一下，两分钟就写完了。

他想起来，这两张纸上的东西，老师可以秒算，因为要写出来给他看，动作才慢了一点。

……用了足足两分钟呢！

乌森嘴巴张得很大。

你们魔法师都这么硬核的吗？

我以后再也不嘲笑魔法师了，和魔法师相比，我连个弱智都算不上，是一只草履虫啊（痛哭流涕）

乌森简单总结，他和加百列的师生关系，就像是一个获得了数学界诺贝尔奖，菲尔兹奖的大佬屈尊教导一只小草履虫。

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