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&1dquo;才不孤零零。”

作者有話說：

舟&mdot;防一人獨處神器&mdot;拒絕孤零零三字衛士&mdot;舟：孤零零三個字是不可說的詞。

第1o章

小諾被夏遙舟的話嚇了一跳，但還是鎮定地拿著積木跟她說話，為了貼合小朋友的思考度，小諾甚至放慢了語。

她本科的研究方向是預防青少年犯罪，讀研後才開始注重實用心理學在青少年犯罪全過程的落實。

小諾對夏遙舟的表現有興。

因為她遇到過的大部分童年遭受過虐待的小孩，對生人的接觸非常抗拒，嚴重的是經歷過心理疏導依舊不相信他人，從而變成強抑鬱；也有人會形成暴力傾向，拒絕和他人交流。

夏遙舟才三歲，但她現在的表現既不屬於第一種，也不貼近第二種。

根據秦望的說辭，小諾確信夏時白還沒時間帶夏遙舟去看心理醫生。

相比正常的孩子，夏遙舟固然有不同之處，例如戒備心極強，討厭他人對自己的指揮控制，有強烈的領地意識，但所透露出來的也不全是壞處，至少比起同齡的孩子，夏遙舟做事更全神貫注，條理清晰。

連回答問題也如此，有自己的思考和理解在裡面。

如果不是秦望說的那些前提，再加上夏遙舟的生長狀況明顯不及同齡人，小諾真的很難相信這種思維方式是受過虐待的孩子能夠擁有的。

更何況夏遙舟擁有乎常人的同理心。

小諾結合著夏遙舟的經歷，緩慢地整理著問題詢問她，得到的回答也出她的預想。

真的她從未碰到過的類型。

當聊天結束，夏遙舟擺放的城堡落在桌面上，除了小諾隨意擺放的，夏遙舟負責的那部分積木都是按顏色順序擺放，十分有條理。

最後一塊積木落下，夏遙舟才把所有的注意力分給坐在她身邊的小諾，神情比兩個人初相見更加鬆弛，對小諾的信任有多一些。

&1dquo;我媽媽什麼時候過來？”夏遙舟坐在座位上頻繁地扭頭看著門，剛開始放在桌面的手慢慢地落到下面，雙手互相揪著，臉上寫滿了焦慮。

小諾看了看時間，覺得秦望那邊應該已經結束，便站起身來朝夏遙舟伸手，&1dquo;要和我一起走嗎？”

夏遙舟坐在凳子上，想了想，搖頭，&1dquo;我自己可以。”

夏遙舟拒絕掉小諾的邀請，先是用手扶著椅子表面，轉身壓在椅面，小腿在空中一蹬一蹬，最後半蹲落在地上。

夏遙舟淡定地拍拍自己的裙子，腳踩著鞋子在地上面輕輕跳了兩下，歪著腦袋直勾勾地看向小諾，似乎是在等她說些什麼。

小諾不太確定地回了句：&1dquo;真棒？”

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