第八章 育儿的两次机会（第3页）

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  小美开始察觉“打开”这个动作！

  把已经不用的纸尿裤展开，好不容易折好的衣服又把它摊开。

  我只觉得“唉呀”！可是如果退一步想，小美有兴的事、想做的事、必须要做的事都是她“内藏的讯号”，那就不会焦躁生气，看到她的行为也不至于脾气。

  对于这个时期的小美，妈妈为她做了一个工作，她用“4厘米见方的方形纸，在一面画了图画，然后折了四折，把图画那面折在里面，让她可以打开”。

  小美很灵巧地移动着她的手指把纸打开，“是雪人！”

  “是雨伞！”

  小美好高兴。

  妈妈看到小美每天反复这样做，于是再为她做了同样原理、但稍微复杂一点的“工作”，她用“大张的纸折成8折”。

  因为纸比较大些，手的动作也得变大，于是一张薄薄的纸容易就被拉破了，对她来说似乎有些困难，但小美还是小心翼翼地把它打开，享受它的惊喜。

  当小美能够做到“打开”的动作和“同一个地方放同一件东西”时，我为她准备了餐垫。

  打开餐垫，在餐垫上放上爸爸、妈妈、小美的餐具，而且每件餐具都放在固定的位置，这些事成为小美最喜欢帮忙做的事了。

  一岁的秋天

  小美开始知道“撕开”的乐。

  不论是贴着好好的胶带，或是邮寄包裹的塑胶宽胶带，她都执意地要把它们给撕下来。

  看到她这么想撕开胶带，于是我为她准备了“贴上彩色塑胶胶带的瓶子”。

  我也注意调节胶带的长度和执握的部分的大小，以分别困难度。

  那时候外婆也为她做了“各类水果，背面缝有魔术沾”的玩具。

  这下子小美可乐了，每天“撕开”的“工作”让她乐此不疲。

  一岁的冬天

  小美现“相同”的意义！这件事可真不得了！早上一醒过来，她就躺在床上，高高举起自己的手盯着瞧，然后抓起妈妈的手说：“妈妈的手和小美的手一样。”

  这只是开始，接下来“妈妈的脚和小美的一样”，然后盯着我说：“妈妈的眼睛和我的一样。”

  接着是嘴巴、鼻子、耳朵、肚脐……这样一直对照“一样”下去。

  结束之后，到了吃饭时间，又出现这样的对话：“妈妈的汤匙和小美的一样。”

  准备要去公园时“妈妈的衣服和小美的一样。”

  接着是鞋子、帽子、包包……等一直说下去。

  读图画书时也是这样，她会说：“这个汽球和那个汽球一样”，唱歌时也想在歌本里找到同一歌；弹钢琴给她听，她也翻乐谱要找到相同的曲子。

  看到小美这样的表现，我知道在小美所看见、所听见的所有事物中，她都用“一样”这个概念去整理。

  所以在和小美的对话，或向她说明事情时，我会注意使用“一样”这个字眼。

  这么一来，她对我所说的大致上都能了解，而且她明白了“一样”这个概念之后，其他大部分的事都很容易一说就懂。

  当我知道这个道理之后，我才第一次明了“一样相同”这个概念的重要性。

  小美每天的“一样”现，对妈妈来说也是一段快乐的时光。

  小美在“工作”上也有了一些转变。

  譬如以前对“洞”感兴的时候，只有一股脑的用棒子穿过去所有有洞的东西。

  但是，不知道是不是因为她察觉了“一样”的颜色，所以她会把同样的颜色穿进同一个棒子里；为了让她玩插木板洞的玩具，我为她准备了5个陀螺，在收拾时却看到同一个框框里放进了同样颜色的陀螺。

  连在填洞的教具上，她也意识到用“一样”的排列法。

  所以接下来我设计的“工作”是“准备两个一组画有图案的相同木板，然后找出一样的排列”。

  这个玩具大大赢得她的欢心！一天不知重复排列多次，一个人喃喃自语地说：“一样”、“一样”、“一样”！“她真的那么喜欢玩吗？”

  我很讶异，但看到小美那喜悦的眼神，不可思议地连我也觉得现“一样”是那么快乐的事了！

  紧接着妈妈和小美一起想出了这样的“工作”：“在箱子里放进两个同样的东西，一个拿出来后，伸手进去找出相同的另一个。”

  这个工作她也非常喜爱，她每天都要玩一个半小时。

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