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  她靠在椅背上，略有些喘。

  这两遍，她做出来的答案都是一模一样的。

  所以答案肯定是对的。

  但是过程，是不是老师心中所想，且最认可的那个答案呢？

  冉稚不知道，她只能看着唐陈。

  唐陈走下讲台，他绕着教室走了一圈，看了每个同学写的最后一道题后，随后站上讲台。

  他面色是一如既往的平常，学生们也看不出来他是否满意。

  唐陈道：&1dquo;接下来，我们可以开始将最后一道题了。”

  &1dquo;先，我们请冉稚，和崔安明同学上来，讲一讲他们的思路。”

  崔安明，就是那个提早交卷的男生。

  冉稚有些好奇地看了他一眼。

  这个男生的脸，冉稚不怎么认识，但是他的名字，冉稚却一直都有听说。

  因为他在之前两年的考试中，名次一直都是年级第一。

  直到这个学期，冉稚才逐渐地越了他。

  但是他的能力之强，冉稚是有所体会的。

  原来他就是十二班的那个崔安明啊。

  崔安明高高瘦瘦，鼻梁上架着一副黑框眼镜，看上去略有些古板不易近人，但是讲起题和写起板书来，却头头是道。

  冉稚站在一旁听着，也觉得他的方法有些道理。

  &1dquo;接下来，冉稚，你来和我们说说你的方法。”

  冉稚走上了讲台。

  她和崔安明有着一定的相似点，比如第一个方法都是几何方法，第二个方法的思路，都是计算法加几何法的思路。

  但是他们又有着一定的不同。

  冉稚的切入点和崔安明相比，显得有些不同寻常。

  她找到了试卷上一个很小的点作为切入点。

  冉稚边讲着，边在黑板上写下了板书。

  当她讲完时，也写完了。

  她的板书和崔安明的板书一对比，很明显，冉稚这边的步骤和思路要更清晰，也更简略些。

  崔安明讲完之后就回到自己位置上了，他看着冉稚的板书，在讲台下轻轻点了点头，随后脸上一副沉思状，不知在想些什么。

  两人讲完后，唐陈才走上讲台。

  &1dquo;这两位学生做题有着一定的相似之处，但是又有着几分不同。不过正是这几点不同，才导致了他们后续所走的路也不同。思考得多些，做题就能更精炼些&he11ip;&he11ip;”

  唐陈在上面说着，冉稚在下面认真地听着。

  一节两个小时数学课很快过去。

  冉稚光是上了这一节数学课，她心里对学校的补课有了一定的了解。

  语文和英语的授课老师，节奏估计会和唐陈差不多。

  至于讲义内容&he11ip;&he11ip;

  冉稚看了眼手中刚做完的试卷。

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